9月4日，浙江省现代职业教育研究中心研究人员杨剑静的《唱响高职教育“中国声音”关键在哪》在《中国教育报》发表。

文章指出，新时期高职院校应该深刻把握国际化在我国高职教育发展中的地位与功能，在办学治校和人才培养过程中要着重处理好“三对关系”，大力提升国际化水平。

统筹好“跑步走”与“齐步走”，既要有国家队又要确保不掉队

要正确处理好“跑步走”与“齐步走”的关系。“跑步走”是指条件相对优越的地区和院校要充分发挥示范领军作用，率先形成可供借鉴的路子和经验，从而带动其他高校的国际化进程。“齐步走”是指要兼顾整体，“一个都不少”，所有高职院校都能在国际化上有所作为，努力培养具有国际视野的高等职业人才。因此，无论是教育主管部门、地方政府还是高职院校本身，都要强化顶层设计，系统谋划与探索具有校本特色的国际化发展路子。国家层面在教育国际化顶层设计中，应更多地面向中西部地区，特别是中部地区，给予相应的政策支持；地方政府要审时度势，中西部地区要学习借鉴东部地区先进经验，根据区域资源与创新优势将高职教育国际化纳入地方战略全局，制订具有区域特色的高职教育国际化行动计划，促进区域内高职教育国际化进程；就高职院校本身而言，除了要对高职教育国际化的重要性和必要性有深刻认识外，还要及时将认识外化为国际化的管理实践，立足区域特色和学校实际，制定出切实可行的教育国际化发展路线图。

统筹好“体量”与“质量”，既要形成规模效应又要办好办特

能体现国际化质量的关键方面，恰恰是目前高职教育国际化中的短板，这也导致高职院校在各种国际技术标准制定中话语权的缺失。

外延式的扩张只是带来了数量上和规模上的取胜，在已经具备一定规模的基础上，提高质量成为高职教育国际化的必由之路。因此，高职教育国际化在追求规模效应的同时，更要注重质量的提升。国际化基础较好的名优学校要提高门槛，选择声誉好、实力强、办学类型相似、学科相近的国外院校开展深层次的交流合作，加强与拔尖跨国企业、特色行业合作，增加学生海外学习、实习的机会，同时利用前沿技术标准改造专业标准、锻炼师资，进而不断提高人才培养质量。基础薄弱的院校要在交流合作中立足比较优势，找准切入点，扎扎实实推进国际化，不赶时髦，不搞“花架子”，不是刷存在感，而是靠高质量、高水平的国际化发展，让师生有更多获得感。教育主管部门也要制定多种优惠政策，鼓励高职院校加快引进优质教育资源、智力资源和高端人才，形成“办得大不如办得好办得特”的价值观。

统筹好“取经”与“传经”，既要学好先进经验又要发出“中国声音”

国际化是一种双向的交流活动，也就是说国际化是一个“取经”和“传经”的双向过程。就高职教育国际化而言，也应该是双向并重的发展过程。高职院校不仅要立足本土，借鉴、吸收国外优质的教育资源与经验，更要积极走出国门，把中国职业教育的先进经验传播到世界各地。

高职院校应一改以往单向“取经”的境况，走“取经”与“传经”并重之路，不断提高国际化的外向度，积极融入“一带一路”，通过产教协同与中国企业和产品一道“走出去”，探索“鲁班工坊”等创技术技能服务合作新模式，面向世界输出职业教育改革发展的“中国方案”“中国标准”。值得一提的是，已经有一批高职院校在“传经”路上迈出了重要一步，正如《2018中国高等职业教育质量年度报告》写的，随着中国桥、中国路、中国港等先进技术逐步走向世界舞台，高职教育在专业和技术上的优势成为吸引“一带一路”沿线国家留学生的亮点，彰显了我国高职教育的认可度与美誉度。

文章原载：《中国教育报》2018年09月04日第11版