近日，《教育学术月刊》第4期刊载职教中心专职副主任王亚南副研究员的文章《缘何“外实内虚”：职业教育产教融合实体化改革症结分析》。

文章认为，职业教育产教融合实体化将产教融合这一理念、政策号召、人才培养模式具体化为具有明确组织架构、运营管理机制并能够发挥育人功效的相对独立组织实体。我国职业教育产教融合实体化改革发展由浅及深可以概括为前实体化、组织实体化和法人实体化三个阶段。时下,联业教育产教融合实体化改革存在着如下问题症结:多元主体参与“实”但利益互融“虚”；组织机构建构“实”但远行机制“虚”；教学团队名义“实但互融协作“虚”；工学交替宜传“实但实际运作“虚”。文章以制度生义理论分析为视角认为外实内虚的外显原因是产教融合制度生产主体多元，实体改革“实体化”难，内在原因是制度激励导向偏高，实体改革“公益化”难，根本原因是制度创新基础不牢，实体改革“不软化难，针对上述症结应采取针对性的破解策略。